¡Feliz Navidad!

Queridas familias:

Sólo era desearos unas felices fiestas y una feliz Navidad a todos. Descansad y reponed fuerzas para el segundo trimestre.
Como recomendación de para las Navidades, procurad que vuestros hijos lean, vean series o películas en inglés de modo que sigan en contacto con el idioma.

Un saludo,
Rocío.

Ropa para la representación de Navidad

Estimadas familias:

Como sabéis, nuestros niños de 4ºA están ensayando el baile de la canción "Man in the mirror" de Michael Jackson. La representación para los padres será el próximo martes 20 de diciembre.
La ropa que los niños deben traer para el baile es la siguiente:

Niños: camisa blanca, pantalón negro y zapatos negros.
Niñas: blusa blanca, falda o pantalón negro, medias negras y zapatos negros.

Si no tuvierais algunas de estas prendas en negro podría valer cualquier otra del color más oscuro que tengáis.

Muchísimas gracias por vuestra colaboración e ilusión,
Rocío.

A Monster Mistake

Michael Jackson-Man in the mirror lyrics

A Pet Called Cucumber

Food chain

Piper, el último corto de Pixar

Underground Adventure

Pollination and fertilisation

We already know that some plants have flowers and that the flower is the reproductive organ of a plant, but did you know that most flowers have male and female reproductuve organs?

The stamens are the male reproductive organs and these produce pollen.

The carpel is the female reproductive organ and this includes the stigma and the ovary. The ovary produces ovules.



For plants to reproduce, the pollen first has to travel froma the stamens to the stigma. We call this process pollination.

It can be in two different ways:

- Animal pollination
- Wind pollination

Fertilisation occurs when pollen joins with an ovule. This process happens in the stigma. The fertilised ovule becomes a seed. The stigma develops and forms a fruit around the seed. When a seed lands in soil it can germinate and a new plant grows.

Invertebrate Animals

The New Baby

Was and were exercises

Try to do these exercises to review the past simple.

How plants make their own food?

The food we eat comes from plants, but how do plants get their food?


Plants make their own food, and to do this they need water, minerals, light, energy from the Sun and carbon dioxide. The roots absorb water and minerals from the soil. The water and minerals travel up the stem to the leaves.
Plants make food in their leaves. This proce4ss is called photosynthesis. The leaves absorb carbon dioxide from the air through small holes. Using energy from the Sun, the carbon dioxide combines with water, minerals and sunlight to make food. During the process of photosynthesis,  plants release oxygen into the air. People and animals need oxygen to breathe.

Draw this picture in your notebook

Photosynthesis video

Photosynthesis Song - Songs for children

Children's story book - Kipper and the Trolls

The Haunted House

Gran

Structure Of The Earth

Tema 1 de Sociales

Planet Earth

Como sabéis, hemos comenzado el área de Ciencias con Sociales. Durante este curso continuaremos alternando un tema de cada asignatura, Naturales y Sociales, hasta junio.

Los objetivos del tema 1 de Sociales son los siguientes:

- Conocer los movimientos de la tierra que producen el día, la noche y las estaciones.

- Distinguir la longitud, latitud, el Ecuador y el meridiano de Greenwich.

- Identificar las capas de la tierra.

- Explicar  los componentes de la atmósfera, la hidrosfera y la geosfera.

- Conocer importantes descubrimientos hechos por astrónomos a lo largo de la Historia.

Un saludo.

Your recipe

Memory game

Here you have a memory game to remember some of the verbs that we are going to review during these months.

Past simple

Today we have begun with the irregular verbs.

You can practice past simple playing with this game.

Enjoy it!

Countable and uncountable nouns

Tema 1 de Inglés

Tema 1

Let´s eat

En este primer tema de Inglés los niños deberán adquirir los siguientes conocimientos:

- Identificar y saber nombrar y escribir algunos ingredientes.

- Conocer verbos que se utilizan para cocinar.

- Vocabulario:   

               Nombres: : biscuits, butter, chocolate chips, coconut, cream, flour, jam nuts, oil, raisins, salt, sugar.

Verbos: add, chop, mix, heat, pour, stir.

Otro vocabulario: a piece, cart, tin, coffee, honey, marshmallows, raspberries, vanilla, bowl, dish, oven scoop, spoon.

- Estructuras gramaticales: 

           How much/ many… do we need?

We need a lot / some / a little / a few… What do we / I / you/ they need to do? What does he /she need to do?         First, next, then, after that, finally?         Are there any… / Is there any…?

-I’d like a…? Would you like to order a…?

Latitude and Logitude

Welcome to 4th Grade!!

Hello everyone and welcome to 4th Grade!
I am so glad to be with you on this new school year that it will be full of challenges, joys, successes and friends. As you know, you have two basic obligations during these months: study and have fun.
I send you a kiss ... let's begin!

Rocío.


¡Hola a todo el mundo y bienvenidos a 4º de Primaria!
Me alegra mucho volver a estar con vosotros en este nuevo curso que estará lleno de retos, alegrías, éxitos y amigos. Como sabéis, tenéis dos obligaciones básicas durante estos meses: estudiar y divertiros.
Os mando un beso... ¡Comenzamos!

Rocío.

Your room

                   

Here you can find some exercises that they will help you to review the vocabulary related to the room.

Enjoy them!!

Your room

Daily rutines

Para el "spelling test" de esta semana, además de añadir más verbos irregulares a los que ya estamos estudiando, hemos incluido algunas palabras relacionadas con las rutinas.
Con este juego podréis repasar en casa este vocabulario:
Rutines

Let´s play with Romeo and Juliet

Con motivo del día del Libro, estamos realizando diversas actividades. Nosotros en clase nos estamos aproximando a la figura de Shakespeare a través de "Romeo y Julieta" y gracias a esta página. Aquí encontraréis un vídeo y juegos sobre esta obra del autor inglés.

http://learnenglishkids.britishcouncil.org/en/short-stories/romeo-and-juliet

THE CAMCORDER

Bones | The Dr. Binocs Show

THE WEDDING

Tema 5 de Naturales: Our system

Objetivos

-   Conocer los sentidos y cómo funciona el sistema nervioso.

-    Estudiar las funciones del sistema nervioso.

-   Entender los sistemas respiratorios, circulatorios y locomotores.

Contenidos

-    Los sentidos y el sistema nervioso

-    El sistema locomotor

-    El sistema circulatorio

-    El sistema respiratorio.

  

Criterios de evaluación

-   Es capaz de identificar los sistemas del cuerpo humano y sus órganos.

-   Es capaz de entender cómo nuestros sentidos trabajan en relación con los sistemas.

-   Es capaz de trabajar de manera respetuosa en el aula.

-   Hace las tareas diariamente.

Tema 7 de Inglés: Detectives

Objetivos:

-      Identificar y nombrar los objetos de la casa.

-      Conocer el vocabulario de la unidad:

o   Armchair, bath, bookcase, cooker, cupboard, fridge, mat, mirror, painting, sink, sofa, wardrobe, bracelet, earrings, keys, sunglasses, umbrella, watch.

-      Utilizar correctamente la estructura gramatical de la unidad: el pasado simple

o   He was/wasn´t (at school) (yesterday)

o   They were / weren´t  (at the cinema) yesterday.

o   Was the (watch) (on the table)?

-      Pronunciar correctamente el sonido “r” en inglés.

Contenidos

-      El vocabulario de la unidad:

o   Armchair, bath, bookcase, cooker, cupboard, fridge, mat, mirror, painting, sink, sofa, wardrobe, bracelet, earrings, keys, sunglasses, umbrella, watch.

-      La estructura grammatical de la unidad: el pasado simple.

-      El sonido “r”.

Criterios de evaluación

- Usa correctamente el vocabulario de la unidad de manera oral y escrita.
- Se comunica correctamente, tanto de manera oral como escrita, con las estructuras gramaticales de la unidad.
- Presenta correctamente sus trabajos.
- Participa en clase de manera activa y respetuosa.
- Respeta a sus compañeros y profesores.
- Muestra interés por la asignatura.

 - 

-       

Pictures of Van Gogh

http://rimasdecolores.blogspot.com.es/2013/04/van-gogh.html

In Arts and Crafts  we are talking about Van Gogh. In this web page you will find different puzzles about his pictures.  You can play with them at home. Enjoy them!

En clase de Plástica estamos viendo los cuadros de Van Gogh. En esta página web podrás encontrar puzles sobre sus cuadros para que juguéis en casa. ¡A disfrutar!

THE DRAGON DANCE

Ilusiones ópticas

Hoy en clase hemos estado comprobando cómo el cerebro interpreta las imágenes que vemos.

En esta página web podréis recordar algunas de las trabajadas en el aula.

¡Disfrutadlas!

http://juegosmentaless.blogspot.com.es/p/ilusiones-opticas.html

Look Smart

Dad´s Jacket

Nobody Got Wet

Este libro de lectura es para el próximo lunes día 7 de marzo.Quien ya lo hubiera hecho por confusión, que lea "Everybody got wet",

Five Senses

To introduce the senses here you have this video.

Enjoy it!

Tema 6 de Inglés

Tema 6

Sports mad

Objetivos

-          Identificar la vestimenta de los deportes de agua.

-          Conocer el vocabulario de la unidad tanto de manera escrita como oral (Flippers, gloves, helmet, kayak, life jacket, goggles, paddle, snorkel, surfboard, swimsuit, water- skis, wetsuit, badly, loudly, quickly, quietly, slowly).

-          Utilizar de manera apropiada la forma gramatical “going to”.

o   I am/ I am not going to (play football) tomorrow.

o   He is/ isn´t going to (go swimming).

o   Are you going to (play football)? Yes, I am. No, I am not.

o   What are you going to do( on Saturday?).

-          Pronunciar apropiadamente el sonido “k” (black, monkey, lake…).

Contenidos

-          Vocabulario de la unidad:

Flippers, gloves, helmet, kayak, life jacket, goggles, paddle, snorkel, surfboard, swimsuit, water- skis, wetsuit, badly, loudly, quickly, quietle, slowly.

-          Gramática: el future con “going to”.

-          Fonética: el sonido “k”.

Criterios de evaluación

-Usa correctamente el vocabulario de la  unidad de manera oral y escrita.

- Se comunica correctamente tanto de manera oral como escrita con las estructuras gramaticales de la unidad.

- Presenta correctamente sus trabajos.

- Participa de manera activa y respetuosa en el aula.

- Respeta a sus compañeros y profesores.

- Muestra interés por la asignatura.

Flags of Europe.

During this unit we have learnt many things about Europe: its rivers, borders, mountains, flags... With this video you can review the flags of our continent.

EVERYONE GOT WET

The Secret Room

AN IMPORTANT CASE

Europe

Here you have these games to learn interesting facts about Europe.
Have a good time!!

Aquí os dejo estos juegos para aprender cosas interesantes sobre Europa.
¡Que lo disfrutéis!

http://europa.eu/kids-corner/index_es.htm

Tema 3 de Sociales

Tema 3

Europe

Objetivos

-       Localizar Europa en el mapa del mundo.

-       Conocer el relieve de Europa.

-       Localizar los ríos de Europa.

-       Identificar los diferentes países europeos en el mapa.

-       Conocer las capitales de algunos países europeos.

-       Conocer algunos aspectos socioculturales de los países europeos.

-       Conocer brevemente la historia de  la Unión Europea.

Contenidos

-       El relieve europeo.

-       Los principales ríos europeos.

-       Las capitales de algunos de los países europeos.

-       La historia de la Unión Europea.

Criterios de evaluación

-          Es capaz de localizar Europa en el mapa.

-          Reconoce el relieve europeo.

-          Conoce los ríos del continente europeo.

-          Localiza los diferentes países europeos.

-          Distingue algunos de los aspectos socioculturales que diferencian a un país europeo de otro.

-          Presenta sus trabajos ordenada y limpiamente.

-          Participa en clase de manera activa y respetuosa.

-          Muestra interés por la asignatura.

-          Respeta a profesores y alumnos.

Tema 5 de Inglés

Tema 5

Under the sea

Objetivos

-          Conocer el vocabulario de la unidad:

Crab, dolphin, fish, jellyfish, octopus, seahorse, seal, shark, squid, starfish, turtle, whale, colorful, dangerous, heavy, intelligent, pretty, ugly.

-          Dominar la comparative en ingles:

o   A (shark) is (bigger) than a (seahorse)

o   A (shark) is more (dangerous) than a (seahorse).

o   Is a (shark) more ( intelligent) than a (dolphin)?

-          Pronunciar adecuadamente el sonido “w” en inglés (why, white, whale, wearing, watch…).

Contenidos

-          Vocabulario de la unidad:

Crab, dolphin, fish, jellyfish, octopus, seahorse, seal, shark, squid, starfish, turtle, whale, colorful, dangerous, heavy, intelligent, pretty, ugly.

-          Gramática: la comparativa

o   A (shark) is (bigger) than a (seahorse)

o   A (shark) is more (dangerous) than a (seahorse).

o   Is a (shark) more ( intelligent) than a (dolphin)?

-          Fonética: el sonido “w” (why, white, whale, wearing, watch…).

Criterios de evaluación

-          Usa correctamente el vocabulario de la unidad de manera oral y escrita.

-          Se comunica correctamente tanto de manera oral como escrita con las estructuras gramaticales de la unidad.

-          Presenta correctamente sus trabajos.

-          Participa en clase de manera activa y respetuosa.

-          Respeta a sus compañeros y profesores.

-          Muestra interés por la asignatura.

THE WEATHER VANE

With My Own Two Hands - Jack Johnson (Lyrics!)

THE NEW HOUSE

The parts of the plant

Here you have this picture in order to help you to remember the parts of the plant. You are doing very  beautiful pictures in your notebooks. Congratulations!

Os dejo este dibujo para que recordéis las partes de una planta. Estáis haciendo dibujos muy bonitos en vuestros cuadernos. ¡Enhorabuena!

Tema 3 de Naturales. Plants

Tema 3

Plants

Objetivos

-       Conocer los diferentes tipos de raíces.

-       Clasificar las hojas por su forma.

-       Identificar las diferentes partes de una planta.

-       Distinguir las partes de una flor

-       Conocer los procesos de reproducción y nutrición en las plantas.

-       Identificar los diferentes tipos de plantas.

Contenidos

-       Los tipos de raíces.

-       Las hojas y sus diferentes formas.

-       Las diferentes partes de una planta.

-       Las partes de una flor.

-       La reproducción y la nutrición en las plantas.

-       Los diferentes tipos de plantas.

Criterios de evaluación

-       Conoce los diferentes tipos de raíces.

-       Clasifica las hojas por su forma.

-       Identifica las diferentes partes de una planta.

-       Distingue las partes de una flor.

-       Conoce los procesos de reproducción y nutrición en las plantas.

-       Identifica los diferentes tipos de plantas.

-       Participa con interés y respeto en las clases.

-       Atiende respetuosamente en el aula.

-       Presenta sus trabajos con buena letra y claridad.
-    Hace sus deberes regularmente.

Tema 4 de Inglés, "Creative cooking"

Tema 4

“Creative cooking”

Objetivos:

-       Identificar y nombrar diferente tipo de comida.

   - Conocer el vocabulario de la unidad: Bacon, cheese, mushrooms, olives, onions, peppers,         pineapple, sausage, spinach, sweetcorn, tomato sauce, tuna, crunchy, plain, savoury, soft,         spicy, sweet, carrots, garlic, oil, circle, oval, rectangle, round…

-       Utilizar apropiadamente el “would” tanto en afirmativa, negativa o interrogativa.

    -    Saber preguntar qué prefiere alguien entre varias opciones

-       Pronunciar el sonido “z” en inglés.

  

Contenidos

-          Vocabulario

Bacon, cheese, mushrooms, olives, onions, peppers, pineapple, sausage, spinach, sweetcorn, tomato sauce, tuna, crunchy, plain, savoury, soft, spicy, sweet, carrots, garlic, oil, circle, oval, rectangle, round…

-          Estructuras gramaticales:

o   What would you like (on your pizza)? I ´d like some (cheese).

o   Would you like a lot of/ lots of (olives)? Yes, please. No, thanks.

o   Which do you prefer? (Apples) or (pears)?

o   Do you prefer (plain) food or (spicy) food? They prefer (sweet food). She prefers (savory) food.

o   What do people (have for breakfast)?

o   Which (food) can you buy?

-          The “z” sound.

Criterios de evaluación

-          Usa correctamente el vocabulario de la unidad de manera oral y escrita.

-          Se comunica correctamente tanto de manera oral como escrita con las estructuras gramaticales de la unidad.

-          Presenta correctamente sus trabajos de manera escrita.

-          Participa en clase de manera activa y respetuosa.

-          Respeta a sus profesores y compañeros.

-          Muestra interés por la asignatura.